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人的智商標(biāo)準(zhǔn)90～110分者屬正常智力范圍

理查德·林恩教授是智商領(lǐng)域的資深研究者，1977年開始從事人種智商研究。2005年，林恩教 授公布了一項(xiàng)“大膽”的研究成果，稱“男性比女性的智商高5點(diǎn)”。隨后，林恩還對(duì)世界各國(guó)大學(xué)生的平均智商進(jìn)行了比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，美國(guó)大學(xué)生智商為110，居全球之首，而英國(guó)大學(xué)生緊隨其后，平均智商109。

【資料圖】

2006年，理查德·林恩教授出版了名為《種族智力的差異：一種進(jìn)化分析》的新書，總結(jié)出不同地區(qū)人種智商的差異排位以及原因，并據(jù)此繪制了IQ世界地圖。

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在林恩教授繪制的IQ世界地圖上，猶太人智商最高，平均達(dá)125以上，之后為德國(guó)109，荷蘭107，波蘭106，歐洲人、東亞人擁有全世界最高的平均智商，平均值為105。而之后排位是愛斯基摩人（91），東南亞人（87），美洲本土印第安人（87），太平洋諸島土著居民（85），南亞及北非人（84），撒哈拉沙漠以南非洲人（67），澳大利亞原住民（62）。人種智商最低地區(qū)是南非沙漠高原的叢林人和剛果（布）雨林地區(qū)俾格米人，平均智商為54。

客觀地說，科學(xué)測(cè)試孩子的智力能幫助家長(zhǎng)盡早找到開啟孩子智力的金鑰匙，正確了解孩子的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)。對(duì)于智力低弱的孩子，則能夠較早發(fā)現(xiàn)，較早治療。如果方法不當(dāng)，過早而又輕率地給孩子盲目定性，則可能直接影響到孩子今后的健康成長(zhǎng)。

如果孩子表現(xiàn)出超常的智力或能力，建議在孩子不知情的情況下也可以做智商測(cè)試。對(duì)超常兒童的測(cè)試方法比較復(fù)雜，專家會(huì)采取多種多樣的評(píng)估方法來鑒定他們的潛能和能力，比如提名法、觀察法、動(dòng)力評(píng)估法、表演和歸檔等非傳統(tǒng)方法。

智商（英語：IQ），即智力商數(shù)（Intelligence Quotient），系個(gè)人智力測(cè)驗(yàn)成績(jī)和同年齡被試成績(jī)相比的指數(shù)，是衡量個(gè)人智力高低的標(biāo)準(zhǔn)。智商概念是美國(guó)斯丹福大學(xué)心理學(xué)家特曼教授提出的。

20世紀(jì)初，法國(guó)心理學(xué)家比奈（Alfred Binet，1857年－1911年）和他的學(xué)生編制了世界上第一套智力量表，根據(jù)這套智力量表將一般人的平均智商定為100，而正常人的智商，根據(jù)這套測(cè)驗(yàn)，大多在85到115之間。智力是遺傳基因控制的，人為無法改變。由于先天多種因素，人的智力發(fā)育會(huì)有所不同。通過一系列標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試測(cè)量人在其年齡段的智力發(fā)展水平，它必須與靈商（SQ）配合運(yùn)用才行。它是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。智力表現(xiàn)多個(gè)方面，如觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力、推理能力等，其包括文商（CQ）。目前認(rèn)為智力由三種能力組成：短期記憶力、推理能力和語言能力。

后來，特曼教授把這套量表介紹到美國(guó)修訂為斯丹福-比奈智力量表，并用心理年齡與生理年齡之比作為評(píng)定兒童智力水平的指數(shù)，這個(gè)比被稱為智商，用公式表示即是：IQ=MA(心理年齡)/CA(生理年齡)×100。人們稱這種智商為比率智商。

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